保密管理（Confidentiality Management）是中国普通高等学校本科专业，属管理科学与工程类专业，基本修业年限为四年，授予管理学学士学位。2012年，保密管理专业正式出现于《普通高等学校本科专业目录》中。

2008年前后，面对高科技窃密、泄密的挑战，中国各级保密系统明显感受到因高素质复合型人才匮乏带来的工作压力。基于“早出人才、快出人才”的迫切需要，已经没有时间留给建立学科基础后再开展专业教育。在中华人民共和国国家保密局的支持下，一批高校从维护国家安全和利益的大局出发，成立国家保密学院，以“学科挂靠”和“建立方向”的“应急”形式办学，培养保密管理人才。

2007年8月，北京电子科技学院筹办保密管理本科专业。

2008年3月，中华人民共和国教育部下发文件，同意北京电子科技学院设立信息管理与信息系统专业，并在其下开设保密管理方向，成为保密管理专业的前身；9月，该专业方向首次进行招生。

2012年9月，中华人民共和国教育部颁布实施《普通高等学校本科专业目录（2012年版）》，在一级学科管理科学与工程下以特设专业与国家控点布局专业的形式增加了保密管理专业。

2013年4月，设置在管理科学与工程专业教学指导委员会之下的保密管理专业教学指导分委员会成立，为保密学科专业建设进行宏观指导和顶层规划，针对课程体系设置、培养体系构建等问题开展研究，制定了《高等学校保密管理专业指导性专业规范》和《保密管理专业教学质量国家标准》。

2020年2月，中华人民共和国教育部发布的《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》中，保密管理专业隶属于管理学、管理科学与工程类，专业代码为120106TK。

保密管理专业培养德、智、体、美全面发展，政治可靠，掌握自然科学和人文社会科学基础知识，系统掌握保密管理和信息安全的基本理论、技术、法规和应用知识，具备运用先进的管理思想和方法对保密管理中的问题进行分析、研究和组织实施的能力，能承担保密管理相关工作的复合型专门人才。

保密管理本科专业的基本学制为4年。各高校可根据实际情况实行弹性学分制，但修业年限不得少于3年。完成学校专业培养方案规定的学分要求并达到其他相关要求的，准予毕业。

毕业生符合学校规定条件的，可授予管理学学士学位。

掌握高等数学、线性代数、概率论等数学基础和一定的物理学基础知识，掌握管理学、统计学、运筹学、管理信息系统以及保密工作相关的专业基础知识和基本理论，熟悉保密管理、保密技术、保密法等专业知识，熟悉计算机、网络与信息安全等相关的信息技术和工程技术知识，了解自然科学、人文社会科学等基础知识，并形成合理的整体性知识结构。

基本能力要求：具备独立自主地获取和更新保密管理专业相关知识的能力，具备将相关专业知识综合应用的实践能力，具备较强的逻辑思维能力、语言与文字表达能力、人际沟通能力和组织协调能力，具备运用专业外语的基本能力，具备综合利用管理科学、相关法律知识、信息技术及工程方法分析和解决保密管理实际问题的基本能力，在相关专业理论与实践方面初步具备创新意识和发现问题的能力。

工作潜力要求：保密管理专业毕业生面向保密管理工作岗位，应具备涉密信息的界定与管控，涉密信息的审查与利用，涉密信息系统的安全保密防护、测评和检查，保密资质管理，泄密行为的防范，泄密事件的调查与处理，保密教育培训等方面的工作潜力。

保密管理专业毕业生应热爱祖国，拥护中国共产党领导，忠诚于党和国家事业，树立正确的世界观、人生观和价值观；应具有牢固的保密意识和法律意识、高度的责任心和社会责任感，能学习和继承中国共产党保密工作优良传统，深刻认识保密形势，具有诚信意识和良好的职业道德，具有合作互助和团队精神；应具备科学精神、人文素养和专业素质；应达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，具有健康的心理和体魄。

保密管理专业课程体系包括理论教学课程和实践教学课程，课程总学分数不少于150学分（1学分折合16~18学时），其中实践教学课程累计学分不少于总学分的25%。

理论教学课程包括思想政治理论课程、基础类课程和专业类课程。实践教学课程包括课程实验、课程设计、综合实践、项目训练、专业实习、毕业实习和毕业设计（论文）等。

基础类课程主要包括自然科学、社会科学、人文、艺术、体育、外语、计算机与信息技术等方面的知识内容，由各高校根据国家规定和具体办学定位及培养目标均衡设置。其中，自然科学基础类课程应涵盖高等数学、线性代数、概率论等知识领域。

保密管理专业的专业知识体系分为管理学基础、保密管理、信息管理与信息系统、信息安全、保密技术和保密法6个知识领域。每个知识领域涵盖若干子领域，每个子领域包含若干知识单元。其中，知识单元分为核心知识单元和选修知识单元。

参考资料：

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专业实践教学包括课程实验、课程设计、综合实践、项目训练、专业实习、毕业实习、毕业设计（论文）等，专业实践教学的折合学分应不少于25学分。各高校根据自身情况，选择并确定具体的实践教学内容，并可适当增加其他课外实践活动。

保密管理专业的多数课程都要求具有相关的课程实验环节或单独的课程设计内容。课程实验和课程设计应当根据专业教学的实际需要制定大纲，明确目标、主要内容以及学时分配，可以作为单独的实验课程开设，也可以作为专业综合实践的一部分。课程实验应有助于加深学生对理论知识的理解，培养动手和协作能力，掌握实验技能和工具，提高分析和解决问题能力，启发学生深入思考和勇于创新，达到理论联系实际的教学效果。

项目训练可以结合大学生创新项目、各类科研课题开展，并应鼓励学生积极参与社会认可的重要学科竞赛，如：全国大学生信息安全竞赛，全国大学生创新、创意和创业大赛等。

专业实习可以组织学生在暑期集中一段时间深人保密工作基层一线实习，通过深入了解并学习党和国家保密工作方针政策、了解实习单位具体工作内容和保密管理规章制度、了解研究实习单位辖内保密工作情况等，使学生体验基层保密工作氛围、开阔眼界、增长见识，汲取课堂上学不到、听不到的实践经验，加深学生对实际保密工作的了解，锻炼实际工作能力。同时有助于相关单位了解保密专业教育，物色保密专业后备人才。

毕业实习的主要目的是使学生从理论走向实践，并运用所学的理论知识解决一个相对完整的实际应用问题，达到实践锻炼的目的，同时能使学生总结升华理论知识，以便毕业后能迅速适应实际工作岗位的需求，或为继续深造积累必要的科研能力。毕业实习可以从保密管理相关科研任务中选择适当的、相对独立的题目在校内完成毕业论文，也可以通过在机关或企事业单位的保密管理相关工作岗位实习完成毕业设计报告。

毕业设计（论文）的主要目的是全面检验学生所学的基本理论和基本技能状况，巩固学生所学知识，并提高学生运用所学知识的能力。通过毕业设计（论文）的撰写，使学生弥补知识结构中的薄弱环节，进一步优化知识结构，提高自身适应能力。学校应为每名本科生配备具有讲师及以上职称的教师担任其毕业设计（论文）导师。学生在导师指导下，完成文献综述、开题报告、实验实践、正文撰写等工作。毕业设计（论文）的文档须符合规范化要求，严格遵守学术道德和学术规范。

保密管理专业应当有充足的任课教师人数承担主要课程教学，生师比一般不高于16∶1。

保密管理专业应当具备结构合理、相对稳定、水平较高的师资队伍，有学术造诣较高的学科或专业带头人。其中，具有高级（含副高级）职称的教师比例一般应不低于40%，具有博士学位的教师比例应不低于50%，年龄结构和学缘结构合理。鉴于保密管理专业的行业特殊性，应聘请一定数量的保密工作相关领域的专家为兼职教师。

鉴于保密管理专业的综合性交叉学科特点，师资队伍应具备多学科背景，覆盖管理学、信息安全和法学等专业领域，并要求有一定数量的教师具有跨学科教育或实践的背景。

教师应具有高尚的师德，履行教师岗位职责，教书育人，从严执教，为人师表，严谨治学，遵守学术道德规范。

专职教师应具备满足保密管理专业教学要求的学科知识和教学经验，高级（含副高级）职称教师在专业必修课程中的授课率不低于60%，与保密工作密切相关的专业课程任课教师应经过相关的保密教育培训。

专职教师还应具有从事相关领域科学研究的能力或实际工程（管理）能力。毕业设计（论文）指导教师应聘请具有讲师及以上专业技术职务并有一定实践经验的专兼职教师担任。

保密管理专业应当为师生提供数量充足的纸质和电子介质的专业图书资料，生均图书资料不少于100册，生均年进书量不少于4册；配备满足教学需要的中文和外文电子资源数据库，各种信息资源应能满足不同层次和阶段学生的学习需求，满足理论教学和实践教学的需要。师生能够方便地使用各类专业图书资料，阅读环境良好，且能方便地通过网络获取学习资料。

根据保密管理专业建设、课程建设和教学活动的需要，有条件的学校应建立保密专业资料室，并保证必要的图书资料采购经费，提供该专业师生所需的保密和信息安全相关领域的图书资料。具有符合相关保密要求环境的，还可以建立保密资料室，提供相关教学所需的涉密图书资料。

各高校应建设能完成基本教学要求的信息安全保密技术和保密管理综合训练的专用实验室，配备与完成专业教学任务相适应的仪器设备。实验用房或场地面积应不低于工科的平均水平。

各高校应有相对稳定的专职实验工作人员，负责实验室日常管理工作并辅助开展实验开发和实验教学活动；应广泛联系保密行政管理部门、科研院所和企事业单位的保密工作机构以及专业对口的其他相关单位，为保密管理专业学生提供实习机会。有条件的高校应建立一定数量的校外实习基地，协商制定各类实习实践活动的内容和实施计划。

保密管理专业的教学经费应当能满足专业教学、学科建设和人才培养的需要。每年正常的教学经费应包含师资队伍建设经费、人员工资费用、实验室维护与更新经费、专业实践经费、图书资料经费、实习基地建设经费等。

除固定资产投资外，各高校还应保证一定数额的专业建设经费，特别是要保障师资培训、实验室建设运行、新开设课程和学生实习等工作经费。

各高校应以《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（2018年版）》为基础，明确包括培养目标、培养规格、课程体系、师资队伍、教学条件、教学规范和效果六项指标的质量保障目标。

各高校应有健全的专业教学过程质量监控机制。对培养方案的制定、课程大纲（含实验课）的编制、课堂教学、实验教学、考试考核、专业实习、毕业设计（论文）等主要教学环节有明确的质量要求，并定期进行课程体系设置和教学质量评价。

保密管理专业应有健全的毕业生跟踪反馈机制，在国家保密工作管理部门的指导下，定期对毕业生的培养质量进行社会评估。学校应根据社会评估的情况，对教学方案和实施方法进行调整和完善。

保密管理专业应有健全的持续改进机制，并保证其有效运行，使质量监督结果、毕业生跟踪反馈结果及时用于教学和人才培养工作的改进，促进教学质量的不断提高，确保培养的人才适应社会的需求，从而使专业得以持续发展。在条件成熟时，应当进行专业认证。

代表院校：杭州电子科技大学

该模式在低年级阶段委托相关学院着重加强专业所属学科门类基础知识、基本技能的培养，在高年级阶段针对保密管理、保密技术的不同要求，着重通过设置保密核心课程和保密实验、实训环节培养学生的专业竞争力。这一模式良好地处理了保密人才培养中的通才与专长的关系、管理人才与技术人才的关系，一方面夯实基础、拓宽专业、分流培养，大力造就T型人才，另一方面满足了专业化要求，确保学生学科基础扎实、突出个性发展。

代表院校：天津大学

其中，目标层的政治素质为前提、专业基础为核心，实践能力为保障。具体到内涵层的五个教育模块中，思想教育为龙头，通过抓好学生的意识形态引导，培养学生的政治意识、国家意识、大局意识和忠诚意识；知识教育为基础，通过设计有效的培养体系，结合课程建设在教学环节中使学生将知识内化为自身能力；创新教育为引领，通过引导学生参加课题项目，在解决实际问题中培养学生创新思维与素养；文化教育为支撑，通过学生社团开展专业相关的文化活动，强化学生对保密事业的归属感和忠诚度；实践教育为纽带，通过组织学生开展多线参观、模拟教学、实践实习、项目实践、保密实训等，将所学运用到保密工作实际，外化于行。

保密管理专业的学生毕业后，可选择在该专业方向继续攻读硕士、博士深造，也可报考管理、经济、计算机类硕士学位研究生。

保密管理专业的学生毕业后，可在党政机关、军工企事业单位、大中型企业、保密行政管理部门等单位从事信息安全和保密管理的理论研究、技术开发、组织管理、法规和制度建设、教学培训等工作。